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請先參酌用法

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臺灣通史序                           連橫

【課文問與答】（一指搭配課文第一段，綜指跨段落）

【教學資料】

◎ 借代

　　談話或行文中，放棄通常使用的本名或語句，而另外找其他與本名密切相關的名稱或語句來代替，稱為借代。借代除了使文辭新奇有趣之外，還可以凸顯事物的特徵，使要表達的命意更為適切、細膩、深刻。

1.草澤群雄，後先崛起。→以「草澤」代指鄉野、民間。

2.朱、林以下，輒啟兵戎。→以「兵戎」代指戰爭。

3.以成風雨名山之業。→以「名山」代指古帝王藏書之府，此用以代指傳世不朽的著作。

4.黃髮垂髫。（陶淵明桃花源記）→以「黃髮」代指老人，「垂髫」代指幼童。

5.傴僂提攜。（歐陽脩醉翁亭記）→以「傴僂」代指老人，「提攜」代指小孩。

6.非絲非竹。（歐陽脩醉翁亭記）→以「絲竹」代指樂器或音樂。

7.卒以此死東市。（司馬光訓儉示康）→以「東市」代指「刑場」。

8.羅紈之盛。（袁宏道晚遊六橋待月記）→以「羅紈」代指穿著精緻華美的遊客。

9.臣本布衣，躬耕於南陽。（諸葛亮出師表）→以「布衣」代指平民百姓。

10.居廟堂之高。（范仲淹岳陽樓記）→以「廟堂」代指「朝廷」。

11.吾師肺肝。（方苞左忠毅公軼事）→以「肺肝」代指志節、心。

12.人君當神器之重，居域中之大。（魏徵諫太宗十思疏）→以「神器」代指「帝位」。

◎ 史學之體例

◎ 著名通史之比較

◎ 文體： 序跋類文體

課文探究

    閱讀框內文章之後，請說明：

(一)根據作者的體會，當時修撰臺灣史有哪些困難？

(二)作者何以在困難重重之下，仍堅持立即修史？

    答案必須標明(一)(二)，分列書寫。(一)(二)合計文長約250-300字。

 【參考答案】

(一)當時修臺之史的困難主要是缺乏史料，可從三個面向來看：

1.          「徵文難」：臺灣的文獻資料缺乏，不易蒐集且取證困難。

2.          「考獻難」：熟悉掌故的耆老紛紛去逝，連可供參考的口述歷史也沒有。

3.          「欲取金匱石室之書難」：當時臺灣淪入日本之手，公家檔案、私人收藏，大都受兵災、火災損毀。

(二)正是在困難重重之下，更應立即修史，因為再經十年、二十年以上，困難會更加劇，雖然作者並未具體說明箇中困難，若考慮當時的臺灣政治現實，即可知作者是有所忌諱的。因為當時日本政府正大力推動大和文化，企圖消滅臺灣的傳統文化，在這種情況下，臺灣史料更容易湮滅，如果不把握時機積極修史，恐怕之後更難修撰。

學測模擬測驗 (非選題部分)

閱讀框內文章之後，請分析：(一)作者撰述臺灣通史的動機何在？請加以說明。(二) 作者認為臺灣舊有方志，有哪些缺失？請加以說明。(三) 作者說：「顧修史固難，修臺之史更難，以今日修之尤難。」又說：「及今為之，尚非甚難，若再經十年、二十年而後修之，則真有難為者。」其原因為何？。答案必須標明(一)(二)(三)，並分列書寫。

一、  作者撰述臺灣通史的動機約有三項：其一，舊的方志有很多缺失（參見第二題）。其二， 基於「國可滅而史不可滅」的理念，刻意保存臺灣歷史，讓臺灣同胞有所鑑戒。其三，緬懷先人拓殖斯土的艱辛，鼓勵臺灣同胞「惟仁惟孝，義勇奉公，以發揚種性。」

二、  作者認為臺灣舊有方志，有四項主要的缺失：其一，只記清朝一代，荷蘭人和明鄭歷史，缺而不錄。其二，臺、鳳、彰、淡諸志，只記局部地區，不能涵蓋全臺。其三，海通以後重要涉外事件和草澤群雄起義事件，均缺而不錄。其四，臺灣建省之後的建設成果，缺而不錄。

三、  作者在本文第四段敘述修撰臺灣歷史的困難，總計有「徵文難」、「考獻難」，以及史料受兵災、火災損毀等等的難處，然而修撰臺灣歷史除了這些一般的難處外，作者於文中又特別指出：「若再經十年、二十年而後修之，則真有難為者。」至於一、二十年後臺灣歷史難修的原因為何？作者並未具體說明，其實作者是有苦衷和忌諱的。臺灣自割讓給日本之後，日本政府即一方面加強殖民統治，另一方面逐漸有計畫的消滅臺灣的傳統文化，作者處身日治時代，又從事報業工作，其所接觸的訊息與感受，自然較一般人深刻而強烈。在第三段中，作者暗中將割讓臺灣比喻為亡國，說：「國可滅而史不可滅」；在第四段中說：「若再經十年、二十年而後修之，則真有難為者。」最後一段又說：「追懷先德」、「發揚種性」；作者以曲折隱微的筆法，喚醒臺灣同胞的魂魄，其用心可謂苦矣。