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始得西山宴遊記 柳宗元
【課文問與答】（一指搭配課文第一段，綜指跨段落）
綜一、 請簡述始得西山宴遊記的創作背景。
答：
一二、 柳宗元貶居永州，空閒的時候都如何排遣時間？
答：
一三、 請略述柳宗元未發現西山前遊山玩水的狀況？
答：
一四、始得西山宴遊記第一段中，「頂針句」起了何種效用？
答：
二五、 請敘述柳宗元如何發現西山？
答：
二六、 發現西山後，柳宗元有何舉動？
答：
二七、 登上西山後，柳宗元看到何種景觀？
答：
二八、 柳宗元登上西山後，對西山有何看法？
答：
二九、 柳宗元如何遊賞西山？
答：
二十、登遊過西山後，柳宗元對之前的遊山玩水有何看法？
答：
綜十一、請問柳宗元發現西山前、後的心境有何不同？
答：
綜十二、在柳宗元山水遊記中常常寄寓一己情志，請問始得西山宴遊記中，哪些句子最能顯現柳宗元不願與時人同流合汙的人格？
答：
綜十三、始得西山宴遊記以何字貫串全文？
答：
綜十四、本文如何點出「始得西山」之題意？
答： 共四次點題，可細分為：
1.以「而未始知西山之怪特」引出西山：柳宗元以「虛筆」手法來引起西山。他先從永州其他山水談起，說自己遊遍了永州各地名勝，認為「凡是州之山水有異態者，皆我有也」，在沒有具體描寫西山之前，引發我們對西山的注意。
2.偶然間發現西山：於東山之上法華寺的西亭望見，「始指異之」。
3.「嚮之未始遊」：第一段寫遭貶永州，看似常遊歷山水無遠不到，實則耽溺於憂懼心情，假借遊賞以逃避現實。
4.「遊於是乎始」：西山就如同作者的自我投射，寄託他的人格性情，使其重新肯定自我存在之價值，並發現真正的遊歷是在山水中物我兩忘，獲得寧靜。
綜十五、柳宗元 永州八記第一篇為何？各篇之間有何關係？
答：
綜十六、柳宗元的山水遊記有何特點？
答：
【教學資料】
◎柳宗元的重要作品
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文章種類 |
寫作訴求 |
代表篇章 |
意涵 |
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山水遊記 |
承襲了水經注細膩精緻的筆法，且在記遊中抒發了個人的際遇和感懷，使得他所寫的遊記呈現了「情景交融」的境界。 |
永州八記 |
這八記分開來看，則每一篇各具意境與特色；如果貫串在一起，又好像一幅優美有情的卷軸山水畫，寄寓著作者委曲深長的情思，透露出抑鬱不平之氣，真正做到了「一切景語皆情語」。 |
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寓言故事 |
以凝鍊諷喻的文字，鋪寫寓言式散文，內容大多是寫動物故事，飽含深厚的社會內容，或諷刺社會病態，或鞭撻各類小人，或宣洩自己遭受迫害的憤懣不平。 |
1.三戒（臨江之麋、黔之驢、永某氏之鼠） |
1.借麋鹿、毛驢和老鼠三種動物，諷刺那些得意忘形、外強中乾、貪殘暴虐的腐朽官僚及其爪牙。 |
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傳記散文 |
秉持了史記寫實、寄寓褒貶的精神，藉封建社會中下層的小老百姓，抒發他們深埋於內心的吶喊聲音。 |
1.童區寄傳 |
1.表彰了區寄的勇敢，也藉這篇文章揭露亂世之中盜寇橫行，百姓身家性命不保的社會現象。 |
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說理散文 |
因為飽讀史書，在創作說理散文時，往往可以舉出大量的歷史資料，來強化文章的論點。 |
封建論 |
認為中國封建制度是百害而無一利，並闡發郡縣制的優越性。 |
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詩歌 |
疏淡簡樸，幽深冷峻，從自身的際遇為主軸，除了傾訴怨憤淒楚之情，也委婉曲折地反映了當時的現實狀況。 |
1.江雪 |
1.表現詩人孤傲不屈的人格。 |
◎ 「始得西山宴遊記」及「晚遊六橋待月記」比較
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篇名 |
始得西山宴遊記 |
晚遊六橋待月記 |
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文眼 |
「始」字，篇中五次提及，點明「始」。 |
「待」字，然終篇文中不見此字，只以題目點出。 |
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結構 |
以時間之先後為寫作順序。 |
以景物的濃淡為寫作順序。 |
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筆法 |
以映襯筆法，對比「未得」與「始得」西山之不同境界。 |
以虛筆寫月景之美。（只虛寫「花態柳情，山容水意」，「妙」不可言，並未實際加以描寫） |
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寄託 |
以西山自況，喻寫人格節操。 |
表現作者獨特審美品味。 |
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景物在文中之作用 |
借西山景物以抒發懷抱。 |
作為審美的對象。 |
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創作背景 |
柳宗元被貶永州司馬後作（貶官）。 |
袁宏道辭去吳縣知縣後作（辭官）。 |
◎ 中國散文史中山水遊記之發展
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朝代 |
重大發展 |
名作及作者 |
特色 |
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北魏 |
首創山水記 |
酈道元水經注 |
以文學筆法來寫地理書，刻繪山水形貌，寫景優美；然而山水之中沒有人物的活動，僅為客觀描寫，缺少主觀情感，是山水記而非遊記。但可視為開遊記文學之先河。 |
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唐 |
山水中有我 （詩人遊記） |
柳宗元永州八記 |
其遊記散文融合了寫景、敘事、抒情，將作者個人的身世遭遇與思想情感融入於自然景物的描寫中，情景交融，豐富了遊記的內涵和審美趣味，確立了中國文學史上以山水遊記作為獨立文學體裁之地位，對後世的遊記創作影響深遠。 |
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宋 |
記遊兼議論 （哲人遊記） |
王安石遊褒禪山記 |
藉記遊而兼說理議論，除了縱情山水，更隱含自己的理念。
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日記體遊記 |
陸游入蜀記 |
出現日記體遊記。 |
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明 |
徐宏祖徐霞客遊記 |
既有文學性，亦兼具豐富史料及地理實察價值。作者為十七世紀著名旅遊探險家。 |
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遊記大盛 （才人遊記） |
袁宏道西湖遊記 張岱西湖七月半、湖心亭看雪 |
明朝人喜遊歷山水，旅遊風氣普遍，山水遊記因而大盛。晚明小品文中記遊的數量很多，多以之表現作者獨特的性靈及生活情趣。 |
◎ 水經、水經注與徐霞客遊記
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書 名 |
作 者 |
內 容 |
價 值 |
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水經 |
西漢桑欽、一說作者不可考 |
記載中國河川一三七條。 |
記載古地理的重要典籍。 |
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水經注 |
北魏酈道元 |
以桑欽的水經為藍本，詳細記載了一二五二條大小河流及有關的歷史遺蹟、人物掌故、神話傳說等，是中國古代最全面、最系統的綜合性地理著作。該書還記錄了不少陵墓以及墓前碑刻和漁歌民謠等，對研究古代歷史極有價值。 |
1.書中詳細記載了河流所經的地貌、地質礦物和動植物。從中可以了解古代的耕作制度、植物種類和植被分布，動物的地域分布及活動的季節等。 2.文筆絢爛、語言清麗，非常具有文學價值。 3.後世言寫景之文，必以水經注為宗。柳宗元永州八記實脫胎自水經注。 |
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徐霞客遊記 |
明徐宏祖， 號霞客 |
書中對中國地質、水文以及自然生態，都有生動而科學的論述。另外還記載了苗、瑤、果羅（彝）、摩些（納西）、壯、白等少數民族的經濟、歷史、地理和風俗習慣；連村落城鎮的盛衰、名勝古蹟的演變等都有記錄。 |
1.是研究中國歷史、地理和民族文化的珍貴資料。 2.是中國最早一部以親身遊歷來詳實記錄山水地理的遊記。 3.是世界上最早記錄岩溶地貌並詳細考證成因的書籍。 |
◎ 課文探究
閱讀框線內文章後，回答問題：
(一)作者如何描寫西山山勢？有何象徵意義？
(二)為何作者說「遊於是乎始」？
答案必須標明(一)(二)分列書寫。(一)、(二)合計文長限200字-250字，約8行-12行
今年九月二十八日，因坐法華西亭，望西山，始指異之。遂命僕人過湘江，緣染溪，斫榛莽，焚茅茷，窮山之高而止。攀援而登，箕踞而遨，則凡數州之土壤，皆在袵席之下。其高下之勢，岈然洼然，若垤若穴。尺寸千里，攢蹙累積，莫得遯隱。縈青繚白，外與天際，四望如一。然後知是山之特出，不與培塿為類。悠悠乎與灝氣俱，而莫得其涯；洋洋乎與造物者遊，而不知其所窮。引觴滿酌，頹然就醉，不知日之入。蒼然暮色，自遠而至，至無所見，而猶不欲歸。心凝形釋，與萬化冥合。然後知吾嚮之未始遊，遊於是乎始，故為之文以志。
【範文】
(一)作者以「側面烘托」的手法寫西山之高峻，分別從「俯視所見」、「高處眺望」、「環視四周」三個角度寫登臨西山後舉目所見的視野。以四周景物之渺小凸顯西山地勢高聳，並由白雲環繞之景襯托西山之高潔脫俗，除了寫景之外，「是山之特出，不與培塿為類」。更暗示作者卓犖不凡，不與小人為伍的崇高人格。
(二)先前未發覺西山的特異之處，直到這次才沉澱心靈，從失意中暫獲解脫。故從發掘西山與個人精神上的相合之處後，真正能「悠悠乎」、「洋洋乎」與大自然渾然一體，超越時間與空間之限制，亦不為肉體所囿。因精神上的專注，而突破了苦厄人生的所有限制，忘卻自己的謫遷遭遇。相較於先前常例性的遊賞態度，這次連時間消逝都渾然不覺，才算是真正心境轉憂為樂的尋幽之旅。
學測模擬測驗 (非選題部分)
閱讀框內文章之後，請分析：(一)本文以「始得」標題，文中多次點題，請分別指出，並說明作者的用意。(二)作者認為西山是「怪特」的，請指出其怪特之處。(三)柳宗元被貶永州之後，寫作許多優秀的詩文作品，藉以抒發他抑鬱的情緒，請問本課之中，哪些描寫屬於此類的內容？。答案必須標明(一)(二)(三)，並分列書寫。
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一、 本文以「始得」二字貫串始終，第一段寫「未始知西山」之前的景況，第二段寫發現西山「始指異之」後的登臨過程，最後一段連用兩個「始」字作結：「然後知吾嚮之未始遊，遊於是乎始。」作者處處反覆強調宴遊西山是一個嶄新的開始，從這一次，他真正發現了永州山水的美景，並從美景中獲得了豁然開朗的境界，使他精神上有了寄託，思想上得到解放，這是謫居永州以來從來沒有過的。
二、 作者認為西山是「怪特」的，大概有以下兩項理由：
1.西山是高峻的：從高處往遠處瞭望是「凡數州之土壤，皆在衽席之下」、「尺寸千里，攢蹙累積，莫得遯隱」；從高處往下俯視是「其高下之勢，岈然洼然，若垤若穴」。
2.西山是超脫塵俗的：四周的環境是「縈青繚白，外與天際，四望如一。」西山給人的感覺是「然後知是山之特出，不與培塿為類，悠悠乎與灝氣俱，而莫得其涯；洋洋乎與造物者遊，而不知其所窮。」
三、 柳宗元在永州所寫作的山水作品，往往不只是山川景物的描寫而已，而是藉山川景物的描寫，寄寓其被貶謫的遭遇和抑鬱，每每達到物我交融的境界，本課之中「悠悠乎與灝氣俱，洋洋乎與造物者遊」，既是寫西山的雄偉壯麗，也是作者「心凝形釋，與萬化冥合」的體驗和感受，表示作者抑鬱的情緒，已得到適度的抒發。
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作文 |
請以「走過」為題，抒寫生活中於「不同時間點」走過「同一空間」的經驗與所見所感，文長不限。（96學測） |
1.空間的今昔變化（或不變）、個人的今昔心境皆為書寫重點，情景應並重，不可偏廢。 2.可學習本課「以景寫情」之筆法，寓個人成長於景色變化中，亦可「藉景抒情」，因眼前景物而勾出體悟，務求情景交融。 |
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