小小翻轉教室

               李斯（諫逐客書）作者課文補充講義         耿樹民編

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高三的你即將面臨申請入學，請問當你面試時，你會如何推薦自己？請列出要錄取你的三個理由！

小問：

           司馬遷(鴻門宴)作者課文補充講義         耿樹民編

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（一）項羽出身事蹟

名籍，字羽，秦代下相（今江蘇宿遷）人。生於戰國末年，卒於西元前二○二年。身長八尺餘，力能扛鼎，才氣過人。然學書、學劍，俱不成，叔父項梁教以兵法，大喜，又不肯竟學。秦始皇巡行會稽，項梁與項羽觀看出巡行列，項羽說：「吾可以取而代之！」嚇得項梁急掩其口，從此對項羽另眼相看。其著名事蹟如下：

（1）鉅鹿之戰，破釜沉舟：西元前二○七年，秦軍圍趙於鉅鹿，趙向楚國求救，楚懷王以宋義為上將軍，項羽為次將軍，出兵救趙。軍行至安陽，宋義按兵不動以觀其變，欲作壁上觀，項羽遂斬殺宋義，率二萬士兵渡河救援。時秦軍有二十萬，兩者實力相差懸殊，楚兵畏懼，不敢與秦軍開戰。於是，項羽令兵渡河後，將所乘的船鑿沉，打破兵士用來煮食的鍋鼎，只帶三日糧草，意謂不得勝則死。結果兵士拼死戰，終大破秦軍，此為著名的「破釜沉舟」，這一戰使項羽威震諸侯，取得宰制天下的權位。

     荀況（勸學）作者課文補充資料           耿樹民編

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◎ 關於學習的成語你會使用嗎？

(A)牛角掛書 (B)一傅眾咻 (C)末學膚受 (D)有腳書廚 (E)二三其意 (F)黃卷青燈

(G)程門立雪 (H)不識之無 (I)懸梁刺股 (J)為山九仞

                 屈原（漁父）作者課文補充講義       耿樹民編

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這是什麼節日？

1.未會牽牛意若何，須邀織女弄金梭。年年乞與人間巧，不道人間巧幾多。（　 　）

2.暮雲收盡溢清寒，銀漢無聲轉玉盤。此生此夜不長好，明月明年何處看。（　 　）

           洪醒夫（散戲）作者課文補充講義           耿樹民編

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　　許多經典的文藝作品，由於作者精湛的寫作技巧能賦予人物鮮明的個性，因而創造出眾多栩栩如生的人物，直至今日仍為人津津樂道。而現代人甚至為了典雅趣味，也常以這些經典文藝作品中的人名來指稱具有相同個性的人。請由參考選項中，選出正確的人名填入各文句的（　　）中。

             杜光庭（虬髯客傳）作者課文補充講義         耿樹民編              

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◎閱讀下列文字，並從參考選項中選出適當者填入空格：

高三了

18了

一滿18就是請假考駕照

似乎是向天下宣示我是大人了˙˙˙

接著就是買車車-騎車車-改車車

             王羲之（蘭亭集序）作者課文補充講義           耿樹民編  

◎ 印地安人的生死觀：

墨西哥作家帕斯所說：「在古代墨西哥人眼裏，死亡和生命的對立並不像我們認為的那麼絕對。生命在死亡中延續。反之，死亡也並非生命的自然終結，而是無限迴圈的生命運動中的一個環節。生、死、再生是宇宙無止境發展過程中的不同階段。生命的最高職能是通向死亡──它的對立和補充部分；死亡也並非生命的終極；人們以死來滿足生的無限欲望。死亡具有雙重目的：一方面，人進入生命創造的過程(同時，作為人，償還欠上帝的債)；另一方面，供養社會生命和宇宙生命，而社會生命是由宇宙生命供給營養的。」他還說：「死亡是一面鏡子，反射出生命在它面前做的各種徒勞的姿態。」這不僅僅是墨西哥人的看法，也是大部分拉丁美洲印第安人的看法。這段話可與一首現代墨西哥民歌相呼應。那歌唱道：為更好地生活，我愛上了死亡；我愛死亡，原為更好地生活。我可真走運，我掌管了死，因為它是我生的。

◎雖然你年紀尚輕，對於生命與死亡不覺疑惑嗎？分享一下你的想法˙˙˙

             曹丕（典論論文）作者課文補充講義           耿樹民編                          

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◎    你認為好文章要有哪些條件？

◎ 「為文造情」、「為情造文」你認為何者才能形成好文章？為什麼？

戰國策（馮諼客孟嘗君）作者課文補充講義        

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一、下列參考選項中的名句皆出自戰國策，請將最適切的選項填入（　　）中，使句意完足。