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請先參酌用法

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                        (修訂)蘇軾（赤壁賦）作者課文補充講義        耿樹民

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陶淵明藉由一條水流，讓漁人發現桃花源，美好的世界隱身其中；歐陽脩在滁州有一座聽泉的醉翁亭，樂在其中；袁宏道在遊西湖中註解了他與眾不同的靈性生活；白居易在江邊送客，水上的琵琶聲引來身世之悲；范仲淹的岳陽樓記以為仁人志士的情緒胸襟不該受制於湖上風光的變化……，溪水、泉水、湖水、江水究竟在文人筆下還可以發展出怎樣的浪漫情懷或悠遠哲思？就讓蘇軾帶領我們赤壁一遊……

◎ 以下是蘇軾貶謫惠州時期寫給蘇轍的一封書信，閱讀後你大概可以了解貶官後的生活吧！

(始得西山宴遊記) 作者課文補充講義       耿樹民

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同學規劃班遊、期待畢旅，未必是受到出遊景點中山水之美的吸引，比較看重的反而是「和誰出遊」、「何種情境」。在本課中，永州山水雖美，誇口看遍所有美景的柳宗元卻說那不過是「未始遊」，直到他在西山看見了自己，真正的「遊」才開始了。對同學來說，「遊」的意義在攜手？在觀覽？還是在交心？如何才能「樂遊」？或可透過本課深入省思。

【題解】

                                     文體探討：遊記

                   黃宗羲（原君）作者課文補充講義     耿樹民編

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1帝王的權力令人目眩，為何袁世凱不以大總統為滿足而更想做帝王？請問，中國的君主政治與現今民主制度各有何優劣？

2學生進入學校被編派入班級，接著就會推選班級幹部。為什麼要設置班級幹部？很多同學並沒有認真思考過，直覺認定那是老師指定要做的，是如此嗎？請談談「為什麼要設置班級幹部」？

3為什麼比較沒有同學主動要自薦當「班長」、「風紀」、「衛生」，若在「鴻海」公司上班，有「領班」、「課長」、「總經理」等職務，你會自薦或爭取嗎！為什麼？

                 丘遲(與陳伯之書)作者課文補充講義         耿樹民編

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行文中言及某人、事、物，不直稱其本名，而另找與之有關的名稱來代替，謂之「借代」。下列「　」內的詞語均是借代用法，請在（　）內寫出其正確本義。

1.公閱畢，即解「貂」覆生──（　     　）

2.「黃髮」「垂髫」，並怡然自樂──（　 、   ）

             老子（老子選─小國寡民）作者課文補充講義       耿樹民編

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1還記得《禮記‧禮運》篇中的「大同世界」嗎？或是「桃花源詩」中的理想世界！又或是以下資料二中的「烏托邦」共和國！你心目中的理想世界藍圖又是什麼？

2這些理想世界會不會成為另一種「愚民」政治下玩弄的把戲呢？請參看資料三！

3好煩喔！不想成為這些政治下的人民，我只想做自己˙˙˙，但˙˙˙可能嗎？

顧炎武（廉恥）者課文補充講義           耿樹民編

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1你會紀錄讀書心得嗎？日記？事記？你會想要紀錄何事？

2近日台灣引發許多國家認同事例，你關心嗎？請舉例並說說你的看法！

3看了顏氏家訓的簡要內容後，你有何想法？

               林海音(爸爸的花兒落了)作者課文補充講義     耿樹民

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修辭格「象徵」的定義是：「任何一種抽象的觀念、情感與看不見的事物，不直接予以指明，而由於理性的關聯、社會的約定俗成，從而透過某種意象的媒介，間接加以陳述的表達方式，稱之為『象徵』。」故利用象徵修辭可以使內容表達得曲折含蓄，也可以深化作品的主題。請自以下文學作品中，找出作者藉由何種意象來象徵其所欲傳達的情感。

                 鄭用錫（勸和論）作者課文補充講義       耿樹民編

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1 跨國婚姻中的外籍配偶，為臺灣注入新的文化元素，但融入的過程中，面臨語言、文化、教養方式等差異，得克服種種困難，方能落地生根。請問你如何看待新移民？

2 鄭用錫詩歌選：

（1） 鴆毒：「鴆毒來西土，斯人何久迷。阿房三月火，函谷一丸泥。能使心肝黑，全令面目黧。昏昏成世界，竟認作刀圭（藥物、醫術）。」

   蘇轍（黃州快哉亭記）作者課文補充講義     耿樹民編

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以下是張養浩的散曲作品山坡羊，可作為本文「何適而非快」的生活寫照，請將參考選項填入適當空格中。