小小翻轉教室

(一桿「稱仔」) 作者課文補充講義          耿樹民編

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(墨子選─公輸) 作者課文補充              耿樹民

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杜甫(旅夜書懷) 李商隱(夜雨寄北) 岑參(走馬川行奉送封大夫出師西征)

作者課文補充講義                   耿樹民

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近體詩和古體詩最大的不同，在於近體詩有句子多寡的限制，絕句四句，律詩八句（排律十句以上）；古體詩便不受句子多少的限制，可以自由抒寫。其次，近體詩有平仄的限制，用韻只限一韻，不得通押或換韻；古體詩不受平仄的限制，用韻也寬，有通押和換韻的現象。同時，律詩在二、三兩聯還要求對仗。因此近體詩在我國詩歌中，無論在形式上、內容上，均臻於最完美的境地。

今舉唐人的絕句和律詩為例：

(諫太宗十思疏) 作者課文補充講義 耿樹民編

(修訂)清 方苞(左忠毅公軼事)作者課文補充講義-耿樹民(中道中學)易

(左忠毅公軼事) 作者課文補充講義         耿樹民

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左忠毅公是死於獄中，可看出當時的政治氛圍並不利於忠臣，請問你認為為何史可法還是選擇以身殉國？值得嗎？沒有其他方式為國而忠嗎？請說說你的看法。

(劉姥姥進大觀園) 作者課文補充講義        耿樹民

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◎小問：閱讀以下之文或以你對紅樓夢的了解，請問對你的愛情故事有何啟示，分享我們吧！

紅樓夢是賈寶玉、林黛玉、薛寶釵三人的愛情故事：賈寶玉是紅樓夢第一主角，故事幾乎就是在寫他的一生。他厭惡世俗名利，追求浪漫情懷的滿足，與林黛玉相知相愛，為「木石前盟」。然寶玉卻誤娶了薛寶釵，即使寶釵身上所佩戴的金鎖，和寶玉的通靈寶玉是為「金玉良緣」，但在寶玉心中仍不及超凡脫俗的林黛玉。故警幻曲中稱「都道是金玉良姻，俺只念木石前盟。空對著，山中高士晶瑩雪；終不忘，世外仙姝寂寞林。歎人間，美中不足今方信。縱然是齊眉舉案，到底意難平。」暗示寶釵雖有如山中高士，也有舉案齊眉的美德，終與寶玉締結聯姻，然寶玉仍心繫黛玉，終身不忘。

（大同與小康）作者課文補充講義          耿樹民編

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1請說說「禮貌」的意義？你認為「禮貌」重要嗎？為什麼？你喜歡有禮的人嗎？你是有禮的孩子嗎？「禮」會不會對你造成「約束性」？你願意被「約束」嗎？

2個人的「自由」與「約束」你如何看待？「個人自由」與「社會約束」要如何平衡？說說你對今日台灣這幾件事的看法 1 成年禮 2婚禮 3喪禮 4交通狀況。

3你認為能以「禮」治國嗎？說說看！

(稻菜流年) 作者課文補充講義          耿樹民編

自由貿易下，地球似乎變得無國界了，但正因為如此，將本土特色發揚光大，才能成為我們獨一無二的亮點。明華園戲劇團和霹靂布袋戲的風行，說明我們的文化也能引起世界共鳴。然而，在本文作者阿盛寫作的七○年代，臺灣快速地現代化，傳統農村文化一度是落後甚至可恥的印記，讓我們看看他如何在迷惑中尋求認同。

                        (修訂)蘇軾（赤壁賦）作者課文補充講義        耿樹民

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陶淵明藉由一條水流，讓漁人發現桃花源，美好的世界隱身其中；歐陽脩在滁州有一座聽泉的醉翁亭，樂在其中；袁宏道在遊西湖中註解了他與眾不同的靈性生活；白居易在江邊送客，水上的琵琶聲引來身世之悲；范仲淹的岳陽樓記以為仁人志士的情緒胸襟不該受制於湖上風光的變化……，溪水、泉水、湖水、江水究竟在文人筆下還可以發展出怎樣的浪漫情懷或悠遠哲思？就讓蘇軾帶領我們赤壁一遊……

◎ 以下是蘇軾貶謫惠州時期寫給蘇轍的一封書信，閱讀後你大概可以了解貶官後的生活吧！

(始得西山宴遊記) 作者課文補充講義       耿樹民

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同學規劃班遊、期待畢旅，未必是受到出遊景點中山水之美的吸引，比較看重的反而是「和誰出遊」、「何種情境」。在本課中，永州山水雖美，誇口看遍所有美景的柳宗元卻說那不過是「未始遊」，直到他在西山看見了自己，真正的「遊」才開始了。對同學來說，「遊」的意義在攜手？在觀覽？還是在交心？如何才能「樂遊」？或可透過本課深入省思。

【題解】

                                     文體探討：遊記

                   黃宗羲（原君）作者課文補充講義     耿樹民編

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1帝王的權力令人目眩，為何袁世凱不以大總統為滿足而更想做帝王？請問，中國的君主政治與現今民主制度各有何優劣？

2學生進入學校被編派入班級，接著就會推選班級幹部。為什麼要設置班級幹部？很多同學並沒有認真思考過，直覺認定那是老師指定要做的，是如此嗎？請談談「為什麼要設置班級幹部」？

3為什麼比較沒有同學主動要自薦當「班長」、「風紀」、「衛生」，若在「鴻海」公司上班，有「領班」、「課長」、「總經理」等職務，你會自薦或爭取嗎！為什麼？

                 丘遲(與陳伯之書)作者課文補充講義         耿樹民編

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行文中言及某人、事、物，不直稱其本名，而另找與之有關的名稱來代替，謂之「借代」。下列「　」內的詞語均是借代用法，請在（　）內寫出其正確本義。

1.公閱畢，即解「貂」覆生──（　     　）

2.「黃髮」「垂髫」，並怡然自樂──（　 、   ）

             老子（老子選─小國寡民）作者課文補充講義       耿樹民編

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1還記得《禮記‧禮運》篇中的「大同世界」嗎？或是「桃花源詩」中的理想世界！又或是以下資料二中的「烏托邦」共和國！你心目中的理想世界藍圖又是什麼？

2這些理想世界會不會成為另一種「愚民」政治下玩弄的把戲呢？請參看資料三！

3好煩喔！不想成為這些政治下的人民，我只想做自己˙˙˙，但˙˙˙可能嗎？

顧炎武（廉恥）者課文補充講義           耿樹民編

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1你會紀錄讀書心得嗎？日記？事記？你會想要紀錄何事？

2近日台灣引發許多國家認同事例，你關心嗎？請舉例並說說你的看法！

3看了顏氏家訓的簡要內容後，你有何想法？

               林海音(爸爸的花兒落了)作者課文補充講義     耿樹民

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修辭格「象徵」的定義是：「任何一種抽象的觀念、情感與看不見的事物，不直接予以指明，而由於理性的關聯、社會的約定俗成，從而透過某種意象的媒介，間接加以陳述的表達方式，稱之為『象徵』。」故利用象徵修辭可以使內容表達得曲折含蓄，也可以深化作品的主題。請自以下文學作品中，找出作者藉由何種意象來象徵其所欲傳達的情感。

                 鄭用錫（勸和論）作者課文補充講義       耿樹民編

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1 跨國婚姻中的外籍配偶，為臺灣注入新的文化元素，但融入的過程中，面臨語言、文化、教養方式等差異，得克服種種困難，方能落地生根。請問你如何看待新移民？

2 鄭用錫詩歌選：

（1） 鴆毒：「鴆毒來西土，斯人何久迷。阿房三月火，函谷一丸泥。能使心肝黑，全令面目黧。昏昏成世界，竟認作刀圭（藥物、醫術）。」

   蘇轍（黃州快哉亭記）作者課文補充講義     耿樹民編

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以下是張養浩的散曲作品山坡羊，可作為本文「何適而非快」的生活寫照，請將參考選項填入適當空格中。

               李斯（諫逐客書）作者課文補充講義         耿樹民編

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高三的你即將面臨申請入學，請問當你面試時，你會如何推薦自己？請列出要錄取你的三個理由！

小問：

           司馬遷(鴻門宴)作者課文補充講義         耿樹民編

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（一）項羽出身事蹟

名籍，字羽，秦代下相（今江蘇宿遷）人。生於戰國末年，卒於西元前二○二年。身長八尺餘，力能扛鼎，才氣過人。然學書、學劍，俱不成，叔父項梁教以兵法，大喜，又不肯竟學。秦始皇巡行會稽，項梁與項羽觀看出巡行列，項羽說：「吾可以取而代之！」嚇得項梁急掩其口，從此對項羽另眼相看。其著名事蹟如下：

（1）鉅鹿之戰，破釜沉舟：西元前二○七年，秦軍圍趙於鉅鹿，趙向楚國求救，楚懷王以宋義為上將軍，項羽為次將軍，出兵救趙。軍行至安陽，宋義按兵不動以觀其變，欲作壁上觀，項羽遂斬殺宋義，率二萬士兵渡河救援。時秦軍有二十萬，兩者實力相差懸殊，楚兵畏懼，不敢與秦軍開戰。於是，項羽令兵渡河後，將所乘的船鑿沉，打破兵士用來煮食的鍋鼎，只帶三日糧草，意謂不得勝則死。結果兵士拼死戰，終大破秦軍，此為著名的「破釜沉舟」，這一戰使項羽威震諸侯，取得宰制天下的權位。

     荀況（勸學）作者課文補充資料           耿樹民編

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◎ 關於學習的成語你會使用嗎？

(A)牛角掛書 (B)一傅眾咻 (C)末學膚受 (D)有腳書廚 (E)二三其意 (F)黃卷青燈

(G)程門立雪 (H)不識之無 (I)懸梁刺股 (J)為山九仞